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調(diào)查稱留守學(xué)生“初二現(xiàn)象”顯著 亟待引起重視
來源：教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2015年1月7日 點(diǎn)擊：1285次
據(jù)中國(guó)之聲《央廣新聞》報(bào)道，中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查研究報(bào)告》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》)指出，青春期"疊加"留守使得"初二現(xiàn)象"更為顯著，需要引起重視。
什么是初二現(xiàn)象？《報(bào)告》指出，初二年級(jí)的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)以及校園生活方面遇到的障礙更多，包括上學(xué)遲到、逃學(xué)、不想學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、聽不懂老師講課的內(nèi)容、遇到問題沒有人幫助、沒有做完老師留的作業(yè)以及被老師懲罰比例都高于初二的非留守學(xué)生。初二年級(jí)的留守學(xué)生與父母的關(guān)系調(diào)查顯示是更差。具體的數(shù)據(jù)是經(jīng)常和媽媽交流的占到64.3%，經(jīng)常和爸爸交流的是57.9%，這個(gè)比例低于初二的非留守學(xué)生4.1個(gè)和8.7個(gè)百分點(diǎn)。被父母訓(xùn)斥或者是嚇唬的初二留守學(xué)生比例也最高，占到了22.8%。另外，唯有初二的留守學(xué)生會(huì)把同學(xué)或朋友視為最重要的社會(huì)支持來源，這個(gè)比例占到了43.38%，重要的程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面的影響非常值得關(guān)注。
《報(bào)告》認(rèn)為，青春期是人生極為重要的一個(gè)發(fā)展階段。在這一階段，身心變化最為迅速而且明顯，也非常容易出現(xiàn)叛逆、疑惑、躁動(dòng)還有焦慮心理。《報(bào)告》建議要充分發(fā)揮群團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，積極探索共青團(tuán)的統(tǒng)籌，包括團(tuán)屬組織的聯(lián)動(dòng)、青年社會(huì)組織合作的工作體系，來建立幫扶活動(dòng)、長(zhǎng)效機(jī)制，著力發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者在留守兒童服務(wù)中的作用。
2014年的5月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了"全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查"，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市還有貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省或直轄市12個(gè)縣市、區(qū)進(jìn)行，共調(diào)查了四至九年級(jí)的農(nóng)村留守兒童共4533人。中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的這份《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查研究報(bào)告》還指出，我國(guó)寄宿留守兒童的4類需求未滿足程度非常高，其中包括學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)不足、生活相對(duì)單調(diào)、情感支持不足還有管理不到位等。
什么是初二現(xiàn)象？《報(bào)告》指出，初二年級(jí)的留守學(xué)生在學(xué)習(xí)以及校園生活方面遇到的障礙更多，包括上學(xué)遲到、逃學(xué)、不想學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、聽不懂老師講課的內(nèi)容、遇到問題沒有人幫助、沒有做完老師留的作業(yè)以及被老師懲罰比例都高于初二的非留守學(xué)生。初二年級(jí)的留守學(xué)生與父母的關(guān)系調(diào)查顯示是更差。具體的數(shù)據(jù)是經(jīng)常和媽媽交流的占到64.3%，經(jīng)常和爸爸交流的是57.9%，這個(gè)比例低于初二的非留守學(xué)生4.1個(gè)和8.7個(gè)百分點(diǎn)。被父母訓(xùn)斥或者是嚇唬的初二留守學(xué)生比例也最高，占到了22.8%。另外，唯有初二的留守學(xué)生會(huì)把同學(xué)或朋友視為最重要的社會(huì)支持來源，這個(gè)比例占到了43.38%，重要的程度甚至超過了母親，其中的某些負(fù)面的影響非常值得關(guān)注。
《報(bào)告》認(rèn)為，青春期是人生極為重要的一個(gè)發(fā)展階段。在這一階段，身心變化最為迅速而且明顯，也非常容易出現(xiàn)叛逆、疑惑、躁動(dòng)還有焦慮心理。《報(bào)告》建議要充分發(fā)揮群團(tuán)組織和專業(yè)社會(huì)工作者的作用，積極探索共青團(tuán)的統(tǒng)籌，包括團(tuán)屬組織的聯(lián)動(dòng)、青年社會(huì)組織合作的工作體系，來建立幫扶活動(dòng)、長(zhǎng)效機(jī)制，著力發(fā)揮專業(yè)社會(huì)工作者在留守兒童服務(wù)中的作用。
2014年的5月，中國(guó)青少年研究中心組織實(shí)施了"全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查"，調(diào)查在河南省、安徽省、湖南省、江西省、重慶市還有貴州省等6個(gè)勞務(wù)輸出大省或直轄市12個(gè)縣市、區(qū)進(jìn)行，共調(diào)查了四至九年級(jí)的農(nóng)村留守兒童共4533人。中國(guó)青少年研究中心最新發(fā)布的這份《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查研究報(bào)告》還指出，我國(guó)寄宿留守兒童的4類需求未滿足程度非常高，其中包括學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)不足、生活相對(duì)單調(diào)、情感支持不足還有管理不到位等。
