新聞資訊
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教育部辦公廳關(guān)于進一步做好防汛
各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部屬各高等學校：
入汛以來，我國部分地區(qū)持續(xù)出現(xiàn)強降雨并引發(fā)嚴重的洪澇災(zāi)害，防汛抗災(zāi)減災(zāi)形勢十分嚴峻。為貫徹落實習近平總書記關(guān)于做好當前防汛抗洪搶險救災(zāi)工作的重要指示，進一步深入扎實做好學校防汛抗災(zāi)減災(zāi)工作，全力確保師生生命財產(chǎn)安全，現(xiàn)將有關(guān)要求緊急通知如下：
一、進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，切實負起防災(zāi)減災(zāi)責任
地方各級教育部門、各級各類學校要進一步高度重視學校防汛抗災(zāi)減災(zāi)工作，以對全體師生生命和學校財產(chǎn)安全極端負責的態(tài)度，進一步強化責任意識、紅線意識和憂患意識，把防汛抗災(zāi)減災(zāi)工作作為當前的重點任務(wù)切實落實到位。領(lǐng)導(dǎo)干部要深入一線靠前指揮，結(jié)合學校實際，在前期防災(zāi)減災(zāi)工作基礎(chǔ)上對防汛抗災(zāi)減災(zāi)工作進行再動員、再部署、再落實，層層傳遞責任，層層傳導(dǎo)壓力，層層細化措施。要在地方黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，加強與發(fā)改、財政、民政、地震、國土、建設(shè)、水利、安監(jiān)、氣象等部門的配合與協(xié)調(diào)，構(gòu)建學校防汛抗災(zāi)減災(zāi)工作的協(xié)同機制，最大限度減輕災(zāi)害造成的損失。對工作失職造成師生人員傷亡和學校財產(chǎn)損失的要依法追責。
二、進一步深入開展隱患排查，抓緊進行整改治理
地方各級教育部門、各級各類學校，特別是受災(zāi)程度比較嚴重的地區(qū)和學校，要在前期對學校校舍、在建工程、校園周邊開展安全隱患排查的基礎(chǔ)上，針對強降雨持續(xù)增強和臺風登陸導(dǎo)致可能多發(fā)的暴雨洪澇、山體滑坡尤其是泥石流等災(zāi)害，會同建設(shè)、國土等部門，進一步對學校進行全面隱患排查。重點對校園周邊地質(zhì)環(huán)境、防雷設(shè)施、學校校舍和學校在建工程進行安全檢查和巡查，做到不遺漏一處校舍、不放過一處隱患。對排查出的隱患情況，要抓緊向地方黨委、政府報告，盡快制訂監(jiān)測防治方案，快速落實責任單位、責任人及整改時間，抓緊整改，盡快消除隱患。
三、切實加強暑期學生管理，最大限度保障學生安全
學校以及學生輔導(dǎo)員和班主任要通過多種有效方式密切與學生，特別是留守兒童、外出學生的聯(lián)系，及時掌握學生安全情況，提醒家長關(guān)注學生安全。學校組織學生參加的各種社會實踐活動，按照"誰組織、誰負責"的原則，報主管教育行政部門備案，并提前制訂安全預(yù)案，精心設(shè)計和選擇活動地點、出行路線、交通工具，遠離易發(fā)生山洪、雷擊、泥石流、山體滑坡等危險地區(qū)和臺風易登陸區(qū)域。
四、加強應(yīng)急管理機制，提升應(yīng)急處置能力
各地教育部門以及各級各類學校，要建立健全各項防汛抗災(zāi)減災(zāi)預(yù)警和應(yīng)急處置制度，落實人員和物資保障。要根據(jù)氣象、水利等部門提供的災(zāi)情預(yù)測預(yù)報信息，強化應(yīng)急準備工作，提前做好人員隊伍、技術(shù)裝備、資金物資、避災(zāi)場所等各項準備。嚴格執(zhí)行汛期24小時值班制度和領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，調(diào)整和充實值班力量，準確掌握事故信息，暢通信息報送渠道，確保重要情況和重要信息第一時間上報。一旦發(fā)現(xiàn)山洪、泥石流、山體滑坡等重大自然災(zāi)害的險情，學校要迅速、堅決組織疏散、轉(zhuǎn)移和撤離處于危險區(qū)域的師生，確保師生安全。若有師生受傷、校舍受損，學校要積極穩(wěn)妥做好受傷師生救治、師生安置、災(zāi)后重建等工作，相關(guān)情況及時報告地方黨委、政府和上級主管教育部門。
五、及時做好學校災(zāi)后重建工作，力保學校秋季按時開學
針對部分地區(qū)和學校出現(xiàn)受災(zāi)情況，有關(guān)地方教育部門和學校要全力做好搶險救災(zāi)工作。在完成搶險救災(zāi)工作以后，應(yīng)當繼續(xù)抓緊工作，迅速開展災(zāi)后評估和重建工作。充分利用暑期有利時機，抓緊維修，盡快修復(fù)學校受到災(zāi)害影響的校舍和有關(guān)設(shè)施，力爭在秋季開學前恢復(fù)正常，投入使用，以力保秋季開學時學校能夠開展正常教育教學工作。
