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提高學(xué)生體質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念是前提
對體育的認(rèn)知落后，不能從人格培養(yǎng)的高度來看待學(xué)校體育教學(xué)。體育是在強(qiáng)健體魄的過程中實現(xiàn)"育"的功能，許多發(fā)達(dá)國家奉行"運(yùn)動第一、學(xué)習(xí)第二"的教育宗旨，運(yùn)動是培養(yǎng)青少年健全人格最有效的途徑，體育運(yùn)動一定少不了團(tuán)隊合作，少不了遵守規(guī)則，一定不能缺乏頑強(qiáng)的意志，這些都是健康人格的要素。然而，我國很多學(xué)校把體育簡單地等同于鍛煉身體。體育不只是健身，更要育人，培養(yǎng)身體素質(zhì)背后的精神意志。
學(xué)校把體育當(dāng)副科，認(rèn)識不到位。很多學(xué)校體育教師缺編嚴(yán)重，體育場地和設(shè)施依然缺乏，不能按要求開足體育課。"每天鍛煉一小時"依然無法真正保證，有的學(xué)校為了應(yīng)付體育加試、體育聯(lián)考，臨時抱佛腳，還有的學(xué)校只在運(yùn)動會、"體育月"等特殊時期重視對體育，并未建立長效的機(jī)制。看起來開足課時的學(xué)校有的是圍繞學(xué)生體質(zhì)健康測試開展體育活動，活動形式單調(diào)、乏味，不受學(xué)生歡迎，還有的只注重發(fā)展自身優(yōu)勢項目，忽視體育鍛煉的全面性與均衡性。
家長普遍存在重智育輕體育的傾向。很多家長只是關(guān)注眼前孩子成績的好壞，節(jié)假日給他們報大量的培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班、特長班，導(dǎo)致他們無暇參加各項體育運(yùn)動。孩子只要好好學(xué)習(xí)，其他的什么都不用干，這又極大壓縮了他們身體鍛煉的空間。在飲食方面很多孩子不吃早餐，大量食用垃圾食品，造成膳食營養(yǎng)攝入失衡。在節(jié)假日有些孩子生活作息不規(guī)律，導(dǎo)致身體機(jī)能下降。
毛主席說過，"身體是革命的本錢"。他還在《體育之研究》一文中指出，"體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體，無體是無德智也。體育于吾人實占第一之位置。體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。于吾人研究之中，宜視為重要之部。學(xué)有本末，事有終始，知所先后，則近道矣"。
體育和成績是相輔相成的關(guān)系。許多家長和老師誤認(rèn)為參加太多體育活動就會占用孩子大量的時間，沒有足夠時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績就可能跟不上。國際上已有研究表明，孩子的運(yùn)動能力不僅不會導(dǎo)致成績的下降，反而對成績有促進(jìn)作用。美國芝加哥西北大學(xué)的杰克?凱斯勒博士研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動能夠提高動物的記憶力以及學(xué)習(xí)能力。并有證據(jù)顯示運(yùn)動也能對人類產(chǎn)生同樣影響。也有人用一個"1"和N個"0"組成的數(shù)字來比喻人生的價值，認(rèn)為"1"是健康，后面的"0"分別代表財富、地位、榮譽(yù)、美貌......沒有身體的健康，一切都會化為烏有。體育鍛煉的意義不僅僅在于強(qiáng)身健體，它給與中學(xué)生的更多的是活力，是激情，是斗志，是昂揚(yáng)的心態(tài)，是無窮的力量。
2012年，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》，之后，不少省份紛紛出臺政策，將體育成績與中考、高考掛鉤。出臺將體育成績與考試掛鉤的政策，初衷是促使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、提升身體素質(zhì)。但是，在落實政策的過程中一定要避免掉進(jìn)"應(yīng)試體育"的窠臼。
青少年身體素質(zhì)事關(guān)個人成長、家庭幸福、民族未來。學(xué)校、家庭、學(xué)生要形成合力，青少年課余時間的不同去向，折射出一個國家教育模式、人才培養(yǎng)理念。要建立青少年"立體健身模式"， 加大中小學(xué)體育教師培訓(xùn)力度，提高中小學(xué)體育課程的科學(xué)有效性。政府則可通過購買公共服務(wù)的方式盤活體育資源，使青少年學(xué)生每天課余時間、周末、寒暑假期間，都能隨時到健身場所進(jìn)行體育活動，真正營造全社會重視體育運(yùn)動的良好氛圍。
