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英國教師眼中的中國數(shù)學教育秘密
2014年9月19日至10月4日,英國教育部通過"中英人文交流高層對話機制"選派了72名優(yōu)秀小學數(shù)學教師,到上海師大和上海市30所小學進行學習考察。最后兩天,由英國領隊組織全體英國教師進行集中討論小結(jié),上海師大專家作為觀察員列席了英國教師的小結(jié)會。在小結(jié)會上,英國教師們暢談了他們個人的學習感想,形成了共識。最后,英國教師歸納出認同度最高的上海數(shù)學教育六大優(yōu)勢和"秘密"。
第一,"相信"與"期望"。英國70多名教師認同度最高、提到最多的詞是"相信"與"期望"。在英國教師的眼中,上海學生數(shù)學成績好的首要原因是,上海的老師普遍相信,每個孩子都能夠?qū)W好學校所教的基礎數(shù)學,上海老師和家長對每個孩子都寄予很高的期望。中國教師普遍認為,雖然并不是每個孩子都能成為數(shù)學家,但是數(shù)學是中小學生應該學習的最基本、最重要的基礎知識;每個孩子不僅都應該學好基礎性的數(shù)學,每個孩子也都有能力學好基礎數(shù)學。在這樣的教育理念的支配下,學校老師總感到有責任,總是想方設法面向全體學生教學;又用各種方式鼓勵、引導、幫助和教育孩子,努力不讓任何一個學生掉隊。當然,這樣的成績也來自上海教育的均衡發(fā)展。對此,英國教師普遍認為,上海每個班級學生的數(shù)學程度很一致,差距很小。英國教師還反思說,也許英國太強調(diào)個性發(fā)展,結(jié)果個性發(fā)展成為放棄學生、允許學生不學數(shù)學的理由或者借口。
第二,"上海教師專業(yè)性強"。英國教師強烈感受到,上海數(shù)學教師的專業(yè)性強。他們發(fā)現(xiàn),首先,上海小學教師與英國教師一樣,基本都受過大學本科教育、具有學士學位,有的還有碩士學位;其次,大部分上海數(shù)學教師都受過專門的學科教育,即教數(shù)學課的老師,在大學里都學過數(shù)學、數(shù)學教學法或者小學數(shù)學教育,所以他們知道教什么和怎么教;再其次,上海的小學數(shù)學教師大多專教數(shù)學課,以教數(shù)學課為主,另外可能再當班主任或承擔學校其他任務;最后,上海教師每周實際上課時間少于英國教師,也不用像英國教師那樣,既要"包班"、又"所有學科都教",忙于應付。所以,上海教師能夠?qū)W⒂跀?shù)學教育,教師專業(yè)素養(yǎng)和能力也容易得到提升。不少英國教師坦言,他們的數(shù)學學科知識和數(shù)學教學水平不如上海教師。
第三,重視"在職進修",強調(diào)"集體分享"。英國教師非常羨慕上海教師的在職教師進修機會,還有職業(yè)發(fā)展臺階,教學成就大,獲得發(fā)展和提升的機會多,同時他們感到上海教師的"集體分享"機會多、很有價值。許多英國教師對上海學校的教研組和備課組活動特別感興趣,上海老師們在教研組集體備課,討論問題,分享心得,研究課程,改進教法。他們在討論中,直截了當,坦誠交流,老師們又分享經(jīng)驗,共同提高。英國教師發(fā)現(xiàn),英國學校規(guī)模太小,每個教師又"包班"上課,同學科、同年級的教師難以組合,缺少分享學習機會。許多英國教師明確提出,回國后一定要與附近學校的同專業(yè)教師結(jié)成教研組,實現(xiàn)教學能力的共同提高。
第四,中國傳統(tǒng)數(shù)學教學方法和信念有價值。討論和小結(jié)過程中,許多英國教師對中國傳統(tǒng)的數(shù)學教學信念和靈活使用"老辦法"十分佩服。譬如,他們了解到,中國人相信"學會數(shù)理化,走遍天下都不怕"。中國小學生都會背誦"乘法口訣表",計算特別快。中國老師教學生用"珠算"和"心算",做算術(shù)經(jīng)常用"豎式",中國學生還用撲克牌玩"24點",各種方法一起用于計算。不少英國教師承認,他們不會用這些辦法。英國教師很想請中國老師幫他們一起教,讓英國孩子也在"玩"中"學"。
第五,"小步前進"與"多變式"。英國教師發(fā)現(xiàn),上海數(shù)學教師強調(diào)突出重點,又分小步教學,不斷為學生搭建學習和掌握數(shù)學知識和技能的階梯,幫助學生把一個大難題分為若干小問題,由易而難,一個臺階、一個臺階地學習前進。另外,為了幫助學生真正掌握數(shù)學知識,中國教師還非常注意用不同變式,讓學生從多側(cè)面和多形式的變化中真正掌握知識的內(nèi)涵。課堂提問非常能夠體現(xiàn)上海老師們的這些"良苦用心",他們善于用不同難度的題目對不同程度的學生發(fā)問,讓每個孩子都有成就感,并且真正掌握知識要點,又在提問過程中,把運用變式和小步前進的教學理念和特點充分體現(xiàn)出來。
第六,"政治優(yōu)勢"。有一位英國教師在小結(jié)中特別提出,他們組還發(fā)現(xiàn)一個重要的秘密。這就是中國的"政治優(yōu)勢"。她說,上海學習第一天,教授講課就提到教育規(guī)劃綱要。到學校后,他們在各個學校也都發(fā)現(xiàn),幾乎每個學校都有3年、5年甚至10年的發(fā)展規(guī)劃,這樣老師們很清楚,現(xiàn)在應該做什么,未來應該往什么方向發(fā)展,目標和步驟都清楚,上海教師心里有底。反觀英國,英國教育部的名稱反復改,兩黨競選、政府幾年一換,反復折騰,每屆都有新花樣。教育部長換得更勤快,"我們不喜歡的部長剛下臺,我們喜歡的副部長最近又成了環(huán)境大臣,學校教師真無所適從。""我們常常還來不及準備,‘改變就已經(jīng)變掉了。""這是中國最大的優(yōu)勢,政治體制穩(wěn)定、政策方向一致、難能可貴。"
這70多位英國教師雖然是英國政府100多年來首批派往中國學習的教育工作者,而且學習的時間也僅有半個月。但他們的確都是優(yōu)秀教師、教育專家,在有限的觀察學習中,他們真實深刻地看出了上海數(shù)學教學、乃至中國基礎教育發(fā)展的不少特色和優(yōu)勢。國際學生評估項目(PISA)兩輪測試的世界第一成績和英國教師們發(fā)現(xiàn)的中國"秘密"都清楚地告訴我們:我們無需妄自菲薄。我們完全可以自信地說,我們有獨特的中國經(jīng)驗!我們要講好中國故事,我們可以讓世界分享中國經(jīng)驗!當然,尺有所短、寸有所長,要建設中國特色、世界一流的教育,我們還任重道遠,需要創(chuàng)新,需要向世界各國學習,更需要不驕不躁、不懈奮斗。