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談如何抓好環(huán)境教育

來源：謝金基　陳慧斌　   發(fā)布時間：2013年5月21日   點擊：1530次

                談如何抓好環(huán)境教育

                        作者：謝金基　陳慧斌　　　　　　

　　在環(huán)境與人兩大社會問題日益嚴重的今天，教育與社會生態(tài)的關系更加密切，人們已經認識到環(huán)境教育和人的教育是解決當今社會生態(tài)問題的重要途徑之一。小學教學應如何抓好環(huán)境教育呢?我談幾點個人看法。
　　
　　一、課內滲透
　　
　　1．閱讀課文滲透環(huán)境教育。
　　在小學語文各冊教材中，很多地方體現了可持續(xù)發(fā)展教育的內容，涉及環(huán)境教育這一主題的課文就有近百篇，教師應根據不同類型的教材內容，采取不同的教學方法。一些關于愛環(huán)境與贊美環(huán)境的文章，教師應引導學生有感情地朗讀，以情動人，利用文章中優(yōu)美的詞句，使學生展開想象的翅膀，感受到大自然的美；也可以將課文里的圖片制作成課件，讓學生親近自然，感受自然，喜愛自然，從而培養(yǎng)學生與環(huán)境和諧相處的意識，自覺抵制破壞環(huán)境的行為；對于那些科學性、知識性較強的說明文，教師的首要任務是向學生形象化、生活化地介紹相關知識；鼓勵學生注意收集相關的資料，加深對文章的理解，提高對文章的感性認識。
　　
　　2．作文指導課滲透環(huán)境教育。
　　作文教學要糾正一個不良的偏向：即只注重傳授寫作技法，而對思想教育、環(huán)境教育用力不夠，這是不可取的。現行語文教材中，有許多謳歌自然，贊美環(huán)境的好文章，作文課上，教師要引導學生以作者為榜樣，激發(fā)學生對祖國山山水水、一草一木的熱愛，從而提高環(huán)保意識。另外，還要要求學生動手寫環(huán)保文章，加強對環(huán)保內涵的理解，進而提高學生保護環(huán)境的自覺性、自發(fā)性。
　　
　　二、課外延伸
　　
　　1．拓展環(huán)境教育背景。
　　環(huán)境教育的最終目的就是讓學生建立牢固的環(huán)保意識，自覺抵制有損于環(huán)保的行為。教師不僅要注重課堂教學，還要注意滲透在課外活動中，要求課內外活動有機結合，全方位地提高學生的素質，讓環(huán)保意識的種子在學生心田上生根、發(fā)芽、開花、結果。
　　
　　2．豐富環(huán)境教育課外活動。
　　好動是孩子的天性，學生在活動過程中最容易接受知識，受到啟迪。因此，豐富多彩的課外活動是讓學生進一步明確環(huán)保重要性、迫切性的有效手段之一。通過種種生動有趣的課外活動，讓學生增強環(huán)保意識，豐富環(huán)保知識，進一步認識環(huán)保的時代迫切性。
　　
　　三、拓展環(huán)境教育內涵
　　
　　1．充實環(huán)境教育新信息、新理念。
　　21世紀是全球工業(yè)化、信息化的時期，我們現在所使用的教材，難免會受到時間上的限制而無法及時反映最新信息。作為一名小學教師，對環(huán)境教育要有充分的認識和了解，不斷收集、捕捉環(huán)境教育的新信息，給自己充電，除了要傳授現行教材中的知識以外，還應多給孩子提供一些最新信息，給他們充足的交流時間，滿足學生的表現欲和求知欲，讓更多的孩子掌握知識，使環(huán)境教育不僅體現在課堂教學中，更體現在教學活動中。
　　
　　2．增強保護環(huán)境責任感。
　　環(huán)境問題具有全球性、全國性，也有地方性、社區(qū)性的。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體走進課堂，成為一種全新的教學形式。在進行環(huán)境教育時，教師要結合教材內容，適時、適量地補充一些地方的、社區(qū)的、學生身邊的環(huán)境問題和危害及治理整頓等相關話題，以充實教材內容，讓學生看得見、摸得著、聽得進，從而記得住、心里服，最終達到良好的教育效果。
　　
　　四、行為實踐
　　
　　1．教師身先示范，誘導學生參與。
　　教師是環(huán)境教育的引路人。要讓學生養(yǎng)成環(huán)保習慣，教師首先要有環(huán)保意識，并且付諸于環(huán)保實踐；要突破學科范圍，使環(huán)境教育在各種知識和技能的交互碰撞中閃爍金光。教師要積極做到：深入鉆研相關學科教材，積極尋找環(huán)境的滲透點，不斷挖掘教材，擴大環(huán)境教育的滲透面。
　　
　　2.凸現主體內化行為。
　　在教育過程中，學生是主體，教師是主導，環(huán)境意識要轉化為實踐行為，就必須使對學生知識不斷強化，甚至內化。環(huán)保意識的培養(yǎng)、良好習慣的形成，要從小做起，從小事做起，使生態(tài)環(huán)境意識在實踐活動中體現、升華。教師要把學生帶出課堂，帶入社會，帶進大自然，指導行為實踐，體驗社會，感受生活。 　
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