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     近日，一家"全透明"幼兒園落地南京，不僅采用透明玻璃墻，而且還支持家長用手機(jī)APP實(shí)時監(jiān)控孩子在園情況。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對"全透明"查看孩子情況，家長多表示歡迎，而幼兒園老師則很有意見。

　　幼兒園全透明教學(xué)究竟有無必要？本期話題編發(fā)三篇稿件，期待引發(fā)讀者更多思考。

合理使用監(jiān)控視頻更重要

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，歷來都是以封閉化為主--教室是一個相對隱秘的地帶，教師具有絕對的主導(dǎo)性，而學(xué)生往往處于從屬地位。這就容易滋生"我的地盤我作主"的心態(tài)，失去有效的監(jiān)督，教師的行為可能會走向極端，揪耳朵、用針扎、扔垃圾桶......這些虐童事件時常見諸報端，造成了較惡劣的社會影響。

　　2012年浙江溫嶺發(fā)生虐童事件后，給幼兒園教室安裝監(jiān)控的呼聲日益強(qiáng)烈，一些學(xué)校也因此成為"先行者"，在教室里安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)時記錄孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，這對教師的從業(yè)行為起到了很好的約束作用，有助于幼兒教育更加科學(xué)、規(guī)范。

　　誠然，換位思考的話，安裝監(jiān)控確實(shí)會讓部分教師有不被信任的感覺，透明之下也幾乎沒有隱私可言。然而，如果將教師的行為視為一種"履行公職"的話，那么"解除圍墻"式的做法，恰是對其職業(yè)享有權(quán)利的部分限制。幼兒屬于未成年人，其權(quán)利理應(yīng)獲得絕對的保護(hù)。除了印記明顯的體罰之外，還有更為普遍但又難以被及時發(fā)現(xiàn)的"心理虐待"現(xiàn)象。因而，無論是出于對教師從業(yè)行為的評估，還是出于未成年人保護(hù)式的監(jiān)督，打開手機(jī)APP實(shí)時監(jiān)控都并非難以接受。

　　退一步講，從技術(shù)上來看，即便學(xué)校不統(tǒng)一安裝監(jiān)控，也不缺乏相應(yīng)的替代方案。比如擁有定位、打電話、遠(yuǎn)程錄音等多重功能的智能兒童手表，如今受到了推崇并逐漸普及開來�；�于此，很多專家認(rèn)為，隱私權(quán)和開放透明之間并不矛盾，監(jiān)控的問題不在于"是否安裝"之爭，而在于安裝之后，如何讓其更好地發(fā)揮作用。

　　解決了"安不安裝"的問題之后，對于如何使用也應(yīng)該進(jìn)一步規(guī)范。筆者認(rèn)為，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)立實(shí)時監(jiān)控和后續(xù)處理機(jī)構(gòu)，對于監(jiān)控視頻資料的使用，要制定相應(yīng)的保密規(guī)范，無論是在線觀看還是事后查詢，都應(yīng)簽訂相應(yīng)的協(xié)議，違反信息保密協(xié)議的，應(yīng)接受處罰；其次，為了暢通學(xué)校與家長的交流，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確家長委員會的具體職責(zé)，實(shí)行委托式或者協(xié)助管理視頻資料的使用；最后，還應(yīng)組建由學(xué)校、家長和教師共同參與的監(jiān)督小組，定期召開協(xié)調(diào)和聯(lián)席會議，公布相應(yīng)的監(jiān)控資料，進(jìn)行必要的分析處理�？傊�，唯有學(xué)校和家長之間達(dá)成共識，并且共同參與監(jiān)控視頻的使用和管理，教育信任、隱私保護(hù)和有效監(jiān)督之間，才不會自話自說難以調(diào)和。